die „Lupen-Aspekte“ Orientierung. Für Schwung sorgen weitere Strophen mit witzigen Aktivitäten, welche die Kinder selbst erfinden. In der Grundschule kommen Kinder mit den unterschiedlichsten Voraussetzungen und Vorerfahrungen zusammen. Mit anderen in Aktion treten, sich selbst erleben und sich musikalisch ausdrücken: Musikunterricht eröffnet zahlreiche Möglichkeiten, wie sich Lernende vor allem mit unterschiedlichen Voraussetzungen begegnen und Musik erfahren können. Über den Musikunterricht hinaus lässt sich jeder Schultag mit musikalischen Elementen bereichern, die Wahrnehmung, Ausdruck, Interaktion sowie Kommunikation und Konzentration fördern – in jeder Schule und in jeder Klasse, in inklusiven Kontexten ebenso wie in einem nicht explizit als inklusiv bezeichneten Rahmen. Wenn ich mich nur ein bisschen bemerkbar mache, wird das ignoriert. Die einen lernen ein Instrument spielen oder singen in einem Chor. Musikalische Literatur gefällig? Man kann zum Beispiel der Sitzordnung nach eine Reihenfolge festlegen und die Kinder gestalten jeweils einen kurzen Rhythmus, den die Klasse dann nachklatscht. Titel. Wichtig ist dabei, auf eine Lautstärke zu achten, die allen Beteiligten gut zumutbar ist. An verschiedenen Stellen zeigen sich auch Herausforderungen und Grenzen. 0511 – 400 04 - 170 Gratis-Download: Bodypercussion für die Grundschule; Mit diesem Praxismaterial und ein paar Bechern ist Musikspaß in Ihrer Kita garantiert. Sie können ausgelassen und wild, voller Spaß, Lebendigkeit, Überraschung sein - und dann wieder meditativ, ausdauernd, selbstversunken und still werden. Innerhalb einer Minute spielt jeder genau zweimal seinen Klang bzw. Alternativ zum Erproben des klanglichen Potenzials in der gesamten Gruppe bzw. Ein genauer Blick aufmögliche Unterrichtsinhalte eröffnet deren Potenzial. Die vielfältigen Kombinationen von Bewegung und Stimme geben uns unendliche Möglichkeiten, mit Welche Impulse helfen dem Jungen mit Konzentrationsschwierigkeiten, sich in einem mehrstimmigen Musiziersatz auf seine eigene Stabspiel-Stimme zu konzentrieren? Weitere Ideen zu guten morgen spruch, morgen sprüche, guten morgen bilder. Kinder Musik Kinder Reime Kinder Lied Kinder Gymnastik Turnen Mit Kindern Kinderlieder Zum Mitmachen Musik … Singen und Musizieren, mit Klängen experimentieren oder Musik in Bewegung, Bild, Text und mehr umsetzen – ein breites Spektrum an musikalischen Aktivitäten ist Basis eines vielfältigen Musikunterrichts, der auf die Vielfalt an Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler reagiert. Musikunterricht ausgehend von den Potenzialen der Kinder zu planen und durchzuführen, bedeutet, ihn besonders reflektiert zu gestalten. nicht alle Geräusche hören oder diese anders wahrnehmen als gut hörende Mitschülerinnen und -schüler. Wenn jemand etwas spricht, erkenne ich nur einzelne Wörter. Spielidee: Fünf bereits bekannte Lieder stehen auf den Karten. Nach einem Startzeichen bringt jeder seinen Klang bzw. Besonders viel Spaß macht diese Call-und-Response-Methode, wenn die Kinder selbst kreativ werden. Die jeweils zentralen Erfahrungs- und Entwicklungsfelder werden als „Lupen-Aspekte“ zum genauen Hinschauen in den folgenden Beispielen aufgezeigt. Ideensammlung Rhythmusübungen, Bodypercussion und mehr... Musikmachen im Klassenunterricht: mit Boomwhackers oder Keyboards, mit Steckbundmonochorden oder Latin-Percussion, ... Oder hat jemand noch einen Tipp, was sich für eine erste Stunde Musik mit einer 5. als Begrüßung … Alltagsgeräusche, differenziertes hören, Musik und Alltag UV zu dem Thema: Wir erfinden ein Sprechstück , Wiederholung der Notenwerte, die Kinder lernen, dass sie zu einem Sprechstück sprechen und dieses mit Bodypercussion begleiten. Die Strophen fordern zum Mit- bzw. Welche Reflexionsimpulse unterstützen bei der Planung und Gestaltung? Gratis Download: Der Löwe aus Karneval der Tiere – Unterrichtsmaterial für die Grundschule; Gratis-Download „Klanggeschichten in der Krippe“ Weihnachten in der Grundschule: Unterrichtsmaterial Den Ablauf der Minute zeigt eine für alle sichtbare große Stoppuhr oder die Lehrperson beschreibt mit einem Arm vor dem Körper den Weg eines Sekundenzeigers innerhalb einer Minute. Bodypercussion-Sequenzen können 5 Minuten oder mehrere Stunden dauern. Bodypercussion ..... 66 Bin ja so allein hier! Bloß finde… Die Abfolge der Klanggesten lässt sich gut merken: In den Pausen wird geklatscht, in Takt 3 und 4 „wandert“ das Patschen auf den Zählzeiten 1 bis 3 am Körper von unten nach oben. Singen und Musizieren, mit Klängen experimentieren oder Musik in Bewegung, Bild, Text und mehr umsetzen – ein breites Spektrum an musikalischen Aktivitäten ist Basis eines vielfältigen Musikunterrichts, der auf die Vielfalt an Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler reagiert. Varianten – auch zur Differenzierung – entstehen beispielsweise, wenn die Bodypercussion-Begleitung zum Refrain verändert wird, wenn Klanggesten durch Rhythmusinstrumente ersetzt werden und wenn die Kinder zwischen Sprache und Bodypercussion wählen oder sich mit beiden Elementen beteiligen können. Ich habe Schwierigkeiten, Sprache zu verstehen. Lupen-Aspekte: Selbsterleben (z. Im Musikunterricht der Grundschule überwiegen die eigenen musikpraktischen Aktivitäten der Schülerinnen und Schüler. Die einen lernen ein Instrument spielen oder singen in einem Chor. Herzlich Willkommen! Kurz gesagt bedeutet das, dass ein Kind oder die Lehrkraft etwas als „Call“ vormacht und die anderen es als „Response“ nachmachen. leserservice(at)friedrich-verlag.de, Friedrich Verlag GmbH Warm-Ups rund ums Thema Musik. „klanglichen Wundertüte“ und dem Gespräch über individuelle Höreindrücke erfolgt ein Rollentausch zwischen den Kindern im Innen- und Außenkreis. Mit weiteren Wechseln der vormachenden Person werden noch einige andere Geräusche ausgeführt. Die Hälfte der Kinder sitzt mit geschlossenen Augen in einem Stuhlkreis, die andere Hälfte steht hinter ihnen. In Verbindung mit sportlichen Aktivitäten von Ballett bis Hiphop hören manche Kinder viel Musik, andere widmen sich Freizeitbeschäftigungen, bei denen Musik keine Rolle spielt. Musik erleben – Vielfalt gestalten – Inklusion ermöglichen, Anregungen für den Musikunterricht und den Grundschulalltag. | sein Geräusch genau zweimal in eine gemeinsame Musik ein. Im Plenum werden die erprobten Geräusche und Spielweisen vorgestellt. Alternativ zum Erproben des klanglichen Potenzials in der gesamten Gruppe bzw. Der Refrain dieses Sprechstücks wird mit Bodypercussion begleitet. Lehrende und Lernende treten dabei in Interaktion und beteiligen sich mit ihren persönlichen Möglichkeiten und Potenzialen. Zwei Personen sitzen sich gegenüber. Norbert Stockert Guten Morgen! Gratis Unterrichtseinheit: Bodypercussion für die Grundschule „Good Morning, Goodbye“. B. im Rahmen der musikalischen Interaktion), Konzentration und Aufmerksamkeit (z. Darum probiere ich auch immer gleich aus, wie etwas klingt. Klasse – Gratis-Downloads, Ideen und Unterrichtsmaterial Musik ist ein tolles Fach, das bei den Schüler*innen große Begeisterung auslösen kann. Lehrende und Lernende treten dabei in Interaktion und beteiligen sich mit ihren persönlichen Möglichkeiten und Potenzialen. von Julia Lutz I Redaktion. Manche beschäftigen sich ausgiebig und andere wenig mit Musik im Kontext digitaler Medien, etwa beim Umgang mit speziell für Kinder entwickelter Software zum Hören oder zum Erfinden von Musik. Während bei der Einschulungsfei-er die älteren Kinder im Refrain singen „Einfach klasse, dass du da bist …!“, Folgende Fragen regen dazu an, als Lehrkraft Potenziale und Herausforderungen in den Blick zu nehmen: Wie kann das Mädchen, das gern schnell und vorne dran ist, unterstützt werden, damit es in Phasen des gemeinsamen Experimentierens und Improvisierens die vereinbarten Regeln einhält und auch mal anderen Kindern den Vortritt lässt? hören oder diese anders wahrnehmen als gut hörende Mitschülerinnen und -schüler. In diesem Workshop lernen Sie Lieder und Raps, die Sie in Ihrem Unterrichtsalltag einsetzen und darüber hinaus auch für Aufführungen nutzen können. Begrüßung und Warm-Up: Das Sprechstück „Gute Laune für dich und mich“, Instrumente: Klanghölzer (zum Ausführen des Grundschlags). Für das Kennenlernen von Instrumenten habe ich heute einen Linktipp für euch. Innovative Unterrichtsmaterialien finden Sie im Buch „Musik erleben – Vielfalt gestalten – Inklusion ermöglichen“. Wie man diese als Reflexionsimpulse einsetzen kann, zeigen diese Beispiele für die Unterrichtspraxis. Inklusiver Musikunterricht © Halfpoint/stock.adobe.com, 05.11.2020 Mit anderen in Aktion treten, sich selbst erleben und sich musikalisch ausdrücken: Musikunterricht eröffnet zahlreiche Möglichkeiten, wie sich Lernende vor allem mit unterschiedlichen Voraussetzungen begegnen und Musik erfahren können. Beispiel 3: Die auditive Wahrnehmung fördern, Nach einer Reflexion über die Hörerfahrungen der Kinder im Innenkreis über den Inhalt ihrer. Klasse experimentieren die Kinder mit Möglichkeiten der Geräuscherzeugung in kleinen Gruppen. Die Lehrperson steht ebenfalls im Außenkreis und beginnt, ein Geräusch zu erzeugen, z. Wichtig ist dabei, auf eine Lautstärke zu. Vielfalt als Ziel sehen und „Lupen-Aspekte“, Potenzial. Anregungen für den Musikunterricht und den Grundschulalltag. Wie lassen sich "Lupen-Aspekte" als Reflexionsimpulse einsetzen? Es finden sich Schüler paarweise zusammen, wobei abwechselnd der Rhythmus eines der fünf Lieder auf den Rücken des Partners geklopft wird. Regelmäßiges Vorbeischauen lohnt sich! 30159 Hannover, Innerhalb Deutschlands portofreier Versand ab 35 €, Wie man Musikunterricht vielfältig und inklusiv gestalten kann. schwer. Mehrere Runden mit jeweils unterschiedlichen Aufgabenstellungen fordern zum genauen Hinhören auf: Wer findet einen langen, kurzen, zarten, kräftigen, hellen oder dumpfen Klang? Dazu kommen  Mitschülerinnen und Mitschüler, die außerhalb der Schule musikalisch wenig oder überhaupt nicht gefördert werden. Gleich die neben mir von meinem Nachbarn oder die anderen, die von draußen hereinkommen? Lutz, Julia (2020). Das kommt beim Üben einer Liedmelodie im Wechsel zwischen Lehrerin und Klasse im Call-and-Response-Prinzip ebenso zum Ausdruck wie beim Erfinden von Musik mit Instrumenten und Alltagsgegenständen in Kleingruppen. Begrüßung und Verabschiedung. 13.09.2020 - Erkunde Susies Pinnwand „Begrüßung“ auf Pinterest. ²²² ..... 66 Ich und der Stuhl ²²² ..... 70 Da-Ba-Di ²²² ... ausdenken und eine dazu passende exklusive Begrüßung. Sie vermitteln den Kindern Halt und Geborgenheit. Nachmachen der jeweils im Text genannten Aktivität auf: Bodypercussion, Bewegungen, Gesten oder auch eine Interaktion mit einem anderen Kind. Um mich herum sind so viele Geräusche und ich weiß nicht, welche wichtig sind. Wir schütteln die Beine aus, die Arme. Auf die unterschiedlichen Voraussetzungen der Lernenden im Unterrichts zu reagieren, heißt auch, Vielfalt als Ziel zu sehen: Ziel ist ein Unterricht, der mit einem breiten Spektrum an Inhalten methodisch vielfältig gestaltet ist. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. Auch Stimmgeräusche und gesungene Töne sind denkbar. Vom Einschulungslied zur täglichen Begrüßung spielt. eine Dirigentin zeigt an, wer spielt und wer pausiert. B. im Rahmen der Interaktion in verschiedenen Rollen beim Erzeugen von Geräuschen), Konzentration und Aufmerksamkeit (z. Welche Maßnahmen sind förderlich, um die Schülerin mit einem hohen Bedürfnis nach Aufmerksamkeit dazu zu bewegen, in einer Phase des konzentrierten Zuhörens nicht zu stören? 137 Dokumente Unterrichtsentwürfe Lehrproben Musik, Klasse 3. Hallo! Welche Rolle spielt Sprache im Musikunterricht und wie können fachliche Inhalte und Ziele mit Aspekten der Sprachförderung verbunden werden? Hallo ihr! achten, die allen Beteiligten gut zumutbar ist. Der Grundschulschnüffler ist Ihr kleiner Helfer für den Schulalltag und präsentiert auf diesen Seiten von der Redaktion ausgesuchte Materialien und Informationen zu den Themenbereichen Classroom-Management, Elternarbeit, Fördern & Fordern, Unterrichten und außerschulische Lernorte. große Stoppuhr, Eine Sammlung an Alltagsgegenständen, zu der jedes Kind mindestens zwei Gegenstände beiträgt, lädt zum Ausprobieren und Experimentieren ein. Alle anderen Personen im Außenkreis imitieren dieses Geräusch und achten dabei darauf, dass sie dies nicht zu nah an die Ohren der Kinder im Innenkreis tun. Die jeweils zentralen Erfahrungs- und Entwicklungsfelder werden als, Vielfalt an Perspektiven der Lernenden einzubeziehen: Praxisbeispiele und Reflexionsimpulse, Beispiel 2: Mit Alltagsgegenständen experimentieren, Sozialformen: Klassenunterricht; Gruppenarbeit, Materialien: Alltagsgegenstände; evtl. Die Kinder knüpfen an musikalische Vorerfahrungen aus dem Elementarbereich und dem familiären Umfeld an, ... z. Anregungen für den Musikunterricht und den Grundschulalltag. Und zwar findet ihr auf der Seite musikalische-früherziehung.info zwei schöne, einfache Lieder, die … Das mag ich nicht. Ich fände es toll, wenn wir hier Ideen, Literaturempfehlungen und Erfahrungen sammeln könnten, die sich damit beschäftigen, wie man das Klassenmusizieren auflockern kann: Bodypercussion, kurze Übungen mit einfachen Rhythmusinstrumenten, Klatschübungen, auch in Verbindung mit Sprache, entsprechende Warming-Up-Übungen usw. Der Friedrich-Verlag bietet einen Auszug aus seiner Zeitschrift So darf jedes Kind mal der Boss sein und seine eigenen Ideen präsentieren, die dann von den anderen durch das Nachklatschten direkt gewürdigt wer… Rhythmus klopfen. Musikunterricht eröffnet zahlreiche Möglichkeiten, wie Kinder mit ganz unterschiedlichen Voraussetzungen sich einbringen, mit anderen in Interaktion treten, sich selbst erleben und sich musikalisch ausdrücken können. Dabei eröffnet es besonderes Potenzial, sich selbst und die Gruppe zu erleben. B. beim Reagieren auf visuelle und akustische Impulse). bei Klatschen: beim Patschen: bei Links: bei Rechts: bei Stopp: An verschiedenen Stellen zeigen sich auch Herausforderungen und Grenzen. Musikunterricht in der 4. Weitere Ideen zu schule, schulideen, grundschule. Dabei und besonders im inklusiven Musikunterricht bieten z.B. B. beim Experimentieren mit verschiedenen Klangerzeugern), Gruppenerleben (z. Folgende Fragen regen dazu an, als Lehrkraft Potenziale und Herausforderungen in den Blick zu nehmen: Die Übernahme der Perspektive einzelner Lernender und das Durchdenken von Unterrichtssituationen aus deren Sicht unterstützt Lehrerinnen und Lehrer, (Musik-)Unterricht differenziert so zu gestalten, dass er allen Kindern einer Klasse Spiel- und Erfahrungs-Räume zur individuellen Weiterentwicklung bietet. Weitere Ideen zu Kindergarten lieder, Kinder lied, Begrüßungslieder. Zunächst spielen einzelne Kinder nacheinander in einer zuvor nicht vereinbarten Reihenfolge, dann mehrere zusammen mit Einsätzen und Pausen zu unterschiedlichen Zeitpunkten. Materialien: Karten mit Liedtiteln. 12.09.2020 - Erkunde Uta Gimbels Pinnwand „Schule“ auf Pinterest. Wie sich Vielfalt als Rahmenbedingung mit dem Ziel verbinden lässt, Kindern vielfältige musikbezogene Erfahrungen zu ermöglichen, verdeutlicht die Unterrichtsidee zu „Gute Laune für dich und mich“. B. beim Reagieren auf Geräusch und nonverbale Impulse). nicht alle Geräusche. Die setze ich wie ein Puzzle zusammen, sodass sie für mich einen Sinn ergeben. Es geht darum, zu sehen, was jedes Kind kann und welche Möglichkeiten es gibt, in der heterogenen Gruppe zu differenzieren. In Verbindung mit sportlichen Aktivitäten von Ballett bis Hiphop hören manche Kinder viel Musik, andere widmen sich Freizeitbeschäftigungen, bei denen Musik keine Rolle spielt. Um dieses insbesondere vor dem Hintergrund der durch Heterogenität gekennzeichnete Lernsituation zu erschließen und „unter die Lupe zu nehmen“, bieten Erfahrungs- und Entwicklungsfelder als Reflexionsimpulse  Anhaltspunkte: So kann beispielsweise gefragt werden, in welcher Hinsicht verschiedene Unterrichtsinhalte Selbsterleben und Gruppenerleben sowie Selbstausdruck und Gruppenausdruck ermöglichen und Konzentration und Aufmerksamkeit fördern. Wir schütteln alle Gedanken aus dem Kopf heraus! Das kommt beim Üben einer Liedmelodie im Wechsel zwischen Lehrerin und Klasse im Call-and-Response-Prinzip ebenso zum Ausdruck wie beim Erfinden von Musik mit Instrumenten und Alltagsgegenständen in Kleingruppen. Ihr unterrichtet Musik in der ersten oder zweiten Klasse? Welche Perspektiven hierbei von Lernenden eingebracht werden und wie unterschiedlich diese Voraussetzungen akzentuiert sein können, zeigen diese Beispiele: Es fällt mir schwer, mich zu konzentrieren. In der Grundschule kommen Kinder mit den unterschiedlichsten Voraussetzungen und Vorerfahrungen zusammen. Klasse experimentieren die Kinder mit Möglichkeiten der Geräuscherzeugung in kleinen Gruppen. Exklusive Goodies  Unterrichtskonzepte Neues vom Fach  Jederzeit kostenlos kündbar, 0511 – 400 04 - 150 Dazu kommen  Mitschülerinnen und Mitschüler, die außerhalb der Schule musikalisch wenig oder überhaupt nicht gefördert werden. Feste Rituale geben dem Unterricht einen sicheren Rahmen. Wir strei- Meine Musikklassen und ich begrüßen uns mit der Call-und Response-Methode. Super als Warm-up oder für die letzten 5 Minuten der Stunde. Deshalb probiere ich mehr aus und werde lauter. Irgendetwas wird schon dabei herauskommen. 15.09.2018 - Entdecke die Pinnwand „Begrüßung“ von Gb Bilder. Morgenkreisspiele zum Tages- und Wochenbeginn, zur Begrüßung und zum Kennenlernen ule t eis t undschule eis Downloadauszug aus dem Originaltitel: Grundsch No rb er t St o M o undsc h ul e Downloadauszugnloadauszug aus dem Originaltitel: Das Kategorisieren der Gegenstände nach Klangeigenschaften kann für Kinder mit Förderbedarf im Förderschwerpunkt Hören eine Hilfestellung sein, da sie evtl. Verlag 1997-2020. Einige verfügen über sehr gut entwickelte rhythmische Fähigkeiten, anderenfällt das Ausführen von Rhythmen schwer. Jede Unterrichtssituation ist ein Zusammenspiel aus verschiedenen Variablen: Unterrichtsinhalte – vom Bewegungslied über den Ausschnitt aus einem Musical oder einer Instrumentalkomposition bis hin zur Familie der Holzblasinstrumente – wirken wechselseitig zusammen mit methodischen Herangehensweisen, Sozialformen und Medien. Begrüßung und Verabschiedung sind zentrale Themen des Grundschullebens - in täglichen Ritualen und zu Beginn und Abschluss des Schuljahres. ca Ý*(ÙÞ;$úx±LÓ9µ$ç}‚wJŸd ôxž¡GO ݍ3A|t¼1ãgåfží‡"¡l¤¼¾ÿÌwýM\…|o_Çéyv¾úǯO´À¯qþU¿ðaj€ÿ†6ÄX$p- °|ZËñw¬ÎîN#á5H¢õ¤W‰Á^¬çŽù. Es tut mir gut, die Aufmerksamkeit anderer zu bekommen. FÐWbH0u1þÜ Nach kurzer Zeit macht eine andere (von der Lehrperson durch Zeigen bestimmte) Person im Außenkreis ein neues Geräusch vor, das wiederum von den anderen übernommen wird. Jede Unterrichtssituation ist ein Zusammenspiel aus verschiedenen Variablen: Unterrichtsinhalte – vom Bewegungslied über den Ausschnitt aus einem Musical oder einer Instrumentalkomposition bis hin zur Familie der Holzblasinstrumente – wirken wechselseitig zusammen mit methodischen Herangehensweisen, Sozialformen und Medien. sein Geräusch. Eine Sammlung an Alltagsgegenständen, zu der jedes Kind mindestens zwei Gegenstände beiträgt, lädt zum Ausprobieren und Experimentieren ein. Dabei gilt es zu beachten, dass ohne vorheriges Festlegen einer Reihenfolge nie zwei Personen gleichzeitig spielen. Ich hattte bis vor den Ferien einen Guten- Morgen- Spruch und zwar den Anfang vom Lied von Rolf Zuckowski "Ich wünsche dir für diesen Tag, dass dich heut jeder mag,...."Jetzt wollte ich aber gerne einen anderen Spruch/Vers haben. Welche Perspektiven hierbei von Lernenden eingebracht werden und wie unterschiedlich diese Voraussetzungen akzentuiert sein können, zeigen diese Beispiele: Ich möchte am liebsten gleich wissen, wie sich die Sachen anhören – also Instrumente, Gegenstände, eigentlich alles, was es um mich herum so gibt. Ein rhythmisches Kennenlernspiel mit Bodypercussion. Schlagwort-Archive: Begrüßung Rhythmus in Musikklassen klatschen. Richard Filz: Rhythm Start-Ups für Chor und Klasse (96 Seiten inkl. Gemeinsames rhythmisches Sprechen, Bodypercussion, Bewegungen und so manche erheiternde Aktivität sorgen im Sprechstück „Gute Laune für dich und mich“ nicht nur für gute Laune, sondern fördern auch rhythmische, sprachliche und motorische Fähigkeiten sowie Konzentration und Aufmerksamkeit. Manche beschäftigen sich ausgiebig und andere wenig mit Musik im Kontext digitaler Medien, etwa beim Umgang mit speziell für Kinder entwickelter Software zum Hören oder zum Erfinden von Musik. Testen Sie unsere Top 4 für … Ein kontinuierlich hörbarer Grundschlag unterstützt das rhythmische Sprechen. Ein Dirigent bzw. Vielfältige Bausteine und ausgearbeitete Unterrichtideen zum Ausprobieren, Individuelle Perspektiven von Lernenden einbinden. Alternativ zu Körper- und Stimmgeräuschen können auch Instrumente und Alltagsgegenstände, als Klangerzeuger zum Einsatz kommen. Dieser Pinnwand folgen 45354 Nutzer auf Pinterest. Musik erleben – Vielfalt gestalten – Inklusion ermöglichen. In einer anschließenden Phase in der großen Gruppe wirkt jedes Kind mit seinem „Lieblingsklang“ mit; auch hier gilt es, in mehreren Runden verschiedene Aufgaben umzusetzen: Lupen-Aspekte: Selbstausdruck (z. Nach einer Reflexion über die Hörerfahrungen der Kinder im Innenkreis über den Inhalt ihrer „klanglichen Wundertüte“ und dem Gespräch über individuelle Höreindrücke erfolgt ein Rollentausch zwischen den Kindern im Innen- und Außenkreis. Musik erleben – Vielfalt gestalten – Inklusion ermöglichen. Sowohl im Musikunterricht als auch zur Begrüßung im Morgenkreis oder im Laufe des Schulvormittags zwischendurch macht es munter und bietet Gelegenheit zur Interaktion. Beschreibung. Mehrere Runden mit jeweils unterschiedlichen Aufgabenstellungen fordern zum genauen Hinhören auf: Wer findet einen langen, kurzen, zarten, kräftigen, hellen oder dumpfen Klang? Hierbei sollten die Kinder nicht gleich mitsingen, sondern sich die Me-lodie mindestens einmal anhören und nur die Bewegungen dazu ausführen. Kaum ein anderes Fach bietet so viel … Einige verfügen über sehr gut entwickelte rhythmische Fähigkeiten, andere. Das entspannt die Klasse – und Sie müssen sich nicht jedes Mal etwas Neues einfallen lassen. Über den Musikunterricht hinaus lässt sich jeder Schultag mit musikalischen Elementen bereichern, die Wahrnehmung, Ausdruck, Interaktion sowie Kommunikation und Konzentration fördern – in jeder Schule und in jeder Klasse, in inklusiven Kontexten ebenso wie in einem nicht explizit als inklusiv bezeichneten Rahmen. Um dieses insbesondere vor dem Hintergrund der durch Heterogenität gekennzeichnete Lernsituation zu erschließen und „unter die Lupe zu nehmen“, bieten Erfahrungs- und Entwicklungsfelder als Reflexionsimpulse  Anhaltspunkte: So kann beispielsweise gefragt werden, in welcher Hinsicht verschiedene Unterrichtsinhalte Selbsterleben und Gruppenerleben sowie Selbstausdruck und Gruppenausdruck ermöglichen und Konzentration und Aufmerksamkeit fördern. B. Hände reiben, schnipsen, stampfen, klatschen. Ein Gruppenspiel auf der Trommel. B. zu Begrüßung und Abschied und zur Unterstützung schulischer Lernprozesse. Im Plenum werden die erprobten, Das Kategorisieren der Gegenstände nach Klangeigenschaften kann für Kinder mit Förderbedarf im Förderschwerpunkt Hören eine Hilfestellung sein, da sie evtl. Alternativ zu Körper- und Stimmgeräuschen können auch Instrumente und Alltagsgegenstände als Klangerzeuger zum Einsatz kommen. Luisenstraße 9 B. bei der Wahrnehmung der sich kontinuierlich verändernden Geräuschkulisse), Gruppenerleben (z. © Friedrich Ich bin da, hört ihr das nicht? Begrüßung und Warm-Up: „Gute Laune für dich und mich“ Gemeinsames rhythmisches Sprechen, Bodypercussion, Bewegungen und so manche erheiternde Aktivität sorgen im Sprechstück „Gute Laune für dich und mich“ nicht nur für gute Laune, sondern fördern auch rhythmische, sprachliche und motorische Fähigkeiten sowie Konzentration und Aufmerksamkeit.