Anfänglich bildet der Schweifreim eine Einheit, dann wird es im Kreuzreim unruhiger, der dann, als Höhepunkt, durch die scheinbare Reimwaise gesprengt wird. Zudem wird der Rap zum Abschluss erneut abgespielt. Jahrgangsstufen der Hauptschule XXXX sieht vor, dass die SuS den Umgang mit Texten üben und im Bereich der Lyrik besonders deren Formen untersuchen, sowie die Merkmale und Funktionen erarbeiten. Aufgrund der Stellung der Stunde in der Unterrichtsreihe, bietet die gewählte Form eine Möglichkeit der Überprüfung der vorhandenen Kenntnisse und eine Festigung der Vorgehensweisen. (Man fasst den Inhalt der Strophe mit eigenen Worten zusammen) Aufgabe für Gruppe 4 Aufgabe Warum könnte das Gedicht geschrieben worden sein? Der Frühling ist im Werk demnach nicht nur präsent, sondern wird tatsächlich vermenschlicht, wenn er sein blaues Band durch die Lüfte flattern lässt. Der lyrische Text ist aufgrund der Jahreszeit aktuell, sodass auf Grund der thematischen Eingrenzung der Zugang erfolgt. Allgemein herrscht ein gutes Klassenklima vor. Bei Fragen und Problemen kann sie Hilfestellungen leisten. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweieler 2004, S.106-109 Meyer, H.: Unterrichtsmethoden II: Praxisband. Natur Großstadt Liebes Lyrik Erlebnis Gedanken Politische Aufgabe 2 Wer spricht? Frühling, ja du bist's! Berücksichtigt man hier den Umstand, dass der Mensch ferne Dinge zuerst sieht, dann hört und letztlich riechen kann, scheint sich der Frühling zu näheren. Aufgabe 1. Frühling läßt sein blaues Band wieder flattern durch die Lüfte; süße, wohlbekannte Düfte streifen ahnungsvoll das Land. Interessant ist hierbei, dass die Zeile, die den Frühling benennt, eine Sonderstellung einnimmt. Zwar werden in Er ist’s alle Verse vom Trochäus bestimmt, doch variieren die Hebungen der einzelnen Zeilen enorm. Veilchen träumen schon, Wollen balde kommen. Jedoch verbergen sich im Gedicht zahlreiche Feinheiten, wodurch die formale Gestaltung des Werkes durchaus als besonders kunstvoll erachtet werden kann. Die Entstehungszeit des Gedichtes bzw. Merkmal Beschreibung Struktur der Lerngruppe Die Klasse 8 setzt sich aus 20 SuS zusammen im Alter von 13 bis 15 Jahren. Das Gedicht ist Teil des Werkes Maler Nolten. Er ist’s ist ein Gedicht von Eduard Mörike, welches um das Jahr 1829 entstand und 1832 veröffentlicht wurde. Hamburg 2005 Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg. Schreib- und Lesekompetenz Bei allen SuS sind deutliche Probleme in der Schreib- und Lesekompetenz erkennbar. März 1829. His father was Karl Friedrich Mörike (d. 1817), a district medical councilor; his mother was Charlotte Bayer. Frühling lässt sein blaues Band Wieder flattern durch die Lüfte; Süße, wohl bekannte Düfte Streifen ahnungsvoll das Land. Die SuS sollen mit Hilfe der gelernten Fertigkeiten Gedichte und Balladen interpretieren können. Der Titel des Gedichts bildet aber dennoch ein Reimpaar mit ebendieser Zeile. Veilchen träumen schon, Wollen balde kommen. Den SuS sind nur einige rhetorische Figuren bekannt, die sie jedoch benennen sollen. Anhand des Frühlingsgedichts sollen die SuS die bekannten und erlernten Vorgehensweisen der Gedichtsanalyse durchführen. Altersbedingt kommt es zu einigen Differenzen zwischen Um das Klassenklima und die Klassengemeinschaft zu verbessern, werden verschiedene Sozialformen in Jungen und Mädchen den Unterricht integriert. 3.5 Exemplarität und Zugänglichkeit 7 Vgl. In den letzten drei Verszeilen des Werkes verkündet das lyrische Ich, dass es in der Ferne den Klang einer Harfe vernehmen kann, der als Frühling gedeutet wird, was dem Sprecher im Gedicht gefällt. Jetzt ist er da – besser gesagt: Dada! Die Schule des Lesens bereitete den Klassiker der Frühlingsgedichte schlechthin, Eduard Mörikes neunzeiliges Gedicht Er ist's, in Form eines kleinen EXE-Programmes für den Unterricht an der interaktiven Tafel auf.. Präsentieren Sie Ihrer Klasse die Frühlingsbilder aus der Bilderdatenbank des TIBS und formulieren Sie gemeinsam ein bis zwei Verse zu jedem Bild. Danach schlägt der Text in einen absoluten Zeilenstil um. Aufnahme 2001. Diese werden an der Tafel gesammelt. Dich hab' ich vernommen! Auch hier erfolgt eine weitere Reduktion im Bereich der gattungs- und formspezifischen Merkmale. Aufgrund des Seminartages, findet der Unterricht im Wechsel mit dem Fachlehrer statt. - Horch, von fern ein leiser Harfenton! So haben sie die Möglichkeit zu Austausch und Kommunikation. Frühling, ja du bist's! Eduard Mörike. Der Frühling lässt sich hierbei mit allen Sinnen erleben, lautmalerisch flattert er, ist zu sehen (blau) und außerdem zu riechen (Düfte). Konsequenz Aufgrund der altersbedingten Entwicklung, ist die Klasse phasenweise sehr lebhaft und launisch. Part of a series or song cycle: Mörike-Lieder. Frühling, ja du bist's! Im Frühling erwachen die Dinge, die vorher schliefen. Frühlingsgedichte Er ists Frühling lässt sein blaues Band Wieder flattern durch die Lüfte. In dem Gedicht “Er ist’s “ von Eduard Mörike handelt es sich von Vers eins bis Vers vier einen umarmenden Reim. Das Gedicht selbst umfasst lediglich neun Verszeilen, die sich einer einzigen Strophe unterodnen, ist aber dennoch kunstvoll gestaltet und sollte aufgrund seiner Kürze nicht vorschnell beurteilt werden. „Der Umgang der Schülerinnen und Schüler (), mit literarischen und poetischen Texten kommt für ihre Entwicklung sowie ihr Weltverständnis besondere Bedeutung zu. 5. Eduard Mörike: Er ist's Er ist's Frühling läßt sein blaues Band Wieder flattern durch die Lüfte; Süße, wohlbekannte Düfte Streifen ahnungsvoll das Land. Die Download-Funktion steht nur registrierten, eingeloggten Benutzern/Benutzerinnen zur Verfügung. Das bedeutet, dass es durchaus mit dem Frühling vertraut ist und diesen bereits erlebt hat, was außerdem durch die wohlbekannten Düfte des dritten Verses unterstrichen wird. In Urach ging hij op internaat. Dich hab' ich vernommen! Dich hab ich vernommen! Verlaufsplanung Phase/Zeit Einstieg 5 Minuten 12.35 Uhr Geplanter Stundenverlauf Begrüßung Der Rap „Er ists von E. Mörike wird vorgespielt Sozialform L- Vortrag Medien Erwartetes Schülerverhalten CD mit Rap CDPlayer Tafel Hinführung 10 Minuten 12.45 Uhr Erarbeitungsphase 15 Minuten 13.00 Uhr Die SuS sollen erkannte Wörter benennen Der Rap wird erneut abgespielt Das Gedicht wird auf Folie auf dem OVP gezeigt LAA erteilt den Auftrag das Gedicht leise zu lesen Verständnisfragen werden geklärt LAA liest das Gedicht vor LAA lässt das Gedicht von SuS vorlesen U-Gespräch Die SuS teilen sich in Gruppen auf Die LAA verteilt Arbeitsaufträge und gibt Zeitangabe Gruppenarbeit Folie Overheadprojekto (OVP) Arbeitsblätter mit unterschiedlichen Arbeitsaufträgen Plakate mit Stiften SuS sollen sich spontan äußern SuS lesen leise das Gedicht auf der Folie SuS hören aufmerksam zu SuS arbeiten zügig und leise in ihren Gruppen Auswertung/ Zusammenfassung 15 Minuten 13.15 Uhr Evaluationsplanung Die Ergebnisse sollen schriftlich festgehalten werden Die LAA steht bei möglichen Schwierigkeiten und Fragen, die nicht innerhalb der Gruppe geklärt werden konnten, zur Verfügung Der Gruppensprecher trägt die Ergebnisse der Gruppe vor und hängt das Gruppenplakat an die Tafel Die übrigen SuS haben die Möglichkeit bei eventuellen Unklarheiten den jeweiligen Gruppen Fragen zu stellen. Eduard Mörike of ook Möricke (Ludwigsburg, 8 september 1804 — Stuttgart, 4 juni 1875) was een Duits dichter.. Leven. Der Raum 3 ist der Klassenraum der 8. Weitere Stichwörter: Gedichtkartei,Klassische Gedichte,Lyrik,Frühlingsgedicht,Frühling,Gedicht,Eduard Mörike Eduard Friedrich Mörike (8 September 1804 – 4 June 1875) was a German Lutheran pastor who was also a Romantic poet and writer of novellas and novels. He attended the Latin school at Ludwigsburg, and the seminary at Urach (1818) where he made the acquaintance of Wilhelm Hartlaub and Wilhelm Waiblinger. Geboren wurde Mörike im Jahr 1804 in Ludwigsburg. Zudem lernen die SuS ihre Arbeitsergebnisse sachlich korrekt zunächst schriftlich zusammenzufassen und anschließend der gesamten Lerngruppe vorzutragen. Der Kernlehrplan für die 7. und 8. Interesse am Fach/ Mitarbeit Das Interesse am Fach Deutsch ist bei allen SuS sehr hoch. Veilchen träumen schon, Wollen balde kommen. Er ist's. Erarbeitung In der Erarbeitungsphase sollen sich die SuS in Gruppen mit dem Gedicht und unterschiedlichen Arbeitsaufträgen auseinandersetzen. Erst wird er benannt, dann schickt er einen Gruß (blaues Band), wird plötzlich hörbar (flattern), kann dann über das Riechen wahrgenommen werden. Die mündliche Mitarbeit der Lerngruppe im Fach Deutsch ist kontinuierlich gut, unterscheidet sich jedoch deutlich von der schriftlichen Mitarbeit. Migrationshintergrund Darüber hinaus werden häufige Methodenwechsel sowie die Einhaltung von Regeln mit in den Stundenverlauf eingearbeitet. eine Doppelstunde montags jeweils eine Stunde dienstags und donnerstags und der 3. Lange, G./Marquardt, D./Petzoldt, L./Ziesenis, W.: Textarten-didaktisch, 2004, S.106ff Das gewählte Gedicht steht exemplarisch für die bisher bearbeiteten lyrischen Texte. Denn auf einiges, was Eduard Mörike 1829 in seinem Frühlingsgedicht geschrieben hat, kann man sich keinen Reim machen. Die Lyrik bietet einen anderen Zugang, um über Sprache und auch über Gefühle und Gedanken zu reflektieren. 3. Frühling lässt sein blaues Band Wieder flattern durch die Lüfte; Süße, wohlbekannte Düfte Streifen ahnungsvoll das Land. Die ersten vier Verse bilden durch den Schweifeim eine abgeschlossene Einheit, die folgenden Verse entsprechen dann dem Muster des Kreuzreims, wirken dadurch unsteter und spiegeln durch dieses Hin und Her die Vorfreude des Ichs wider – doch das Erkennen des Frühlings fällt aus diesem Muster heraus. Aufgabe für Gruppe 1 Wichtig! Strophen, Reim, sprachliche Bilder (Vergleiche, Metaphern) Aufgabe für Gruppe 3 Aufgabe Welchen inhaltlichen Schwerpunkt behandelt die Strophe? 1. Frühling lässt sein blaues Band Wieder flattern durch die Lüfte; Süsse, wohlbekannte Düfte Streifen ahnungsvoll das Land. Frühling, ja du bist's! Dies wird durch den umarmenden Reim der Verse untersrichen. Er war ein deutscher Lyriker, Erzähler und Übersetzer in der Epoche des Biedermeier. Methodenkompetenz Die Sozialformen Partnerarbeit sowie Gruppenarbeit sind der Lerngruppe bekannt, werden aber gerne zudem für Privatgespräche genutzt. Er ist’s ist aber nicht nur eines der bekanntesten Gedichte des Künstlers, sondern gilt gleichermaßen als eines der bekanntesten deutschsprachigen Frühlingsgedichte überhaupt, wobei es ein fester Bestandteil zahlreicher Anthologien sowie thematischer Gedichtsammlungen ist. Aber die Veilchen sind da: die Ankunft muss bevorstehen. Rhythmisierung). Dich hab ich vernommen! 3.1 Legitimation Die SuS sollen „am Ende der Sekundarstufe einen Überblick über wesentliche Formen epischer, dramatischer und lyrischer Texte erhalten 2 Die vorliegende Unterrichtsstunde ist die 12 Sequenz der Unterrichtsreihe „Balladen und Gedichte. Des Weiteren wurde die Thematik des Metrums noch nicht eingeführt. Schöne, bekannte u. kurze Frühlingsgedichte f. d. Schule Frühling läßt sein blaues Band Wieder flattern durch die Lüfte; Süße, wohlbekannte Düfte Streifen ahnungsvoll das Land. Die Ankunft des Frühlings wird ausschließlich durch einsilbige, zackige Wörter, die sich durch viele Konsonanten und helle Vokale auszeichnen, hervorgebracht. Frühling, ja du bist! 6. Eduard Mörike Eduard Mörike wurde im September 1804 in Ludwigsburg geboren und starb im Juni 1875 in Stuttgart. Literaturangaben Dichter und Denker: Die 1ste. Band 1, München 1967, S. 684.: Er ist's 4. Beschreibung: Interpretationsmöglichkeiten "Er ist's" (Frühling lässt sein blauen Band...)von Eduard Mörike. Die Lerngruppe soll verstandene Wörter bzw. In Vers acht findet man eine Waise. Dadurch lernen die SuS eine weitere Form des Vortragens von Gedichten und werden gleichzeitig auf das Thema der Stunde eingestimmt. Nach dem Tod seines Vaters kam er Stunde Lehrtätigkeit Unterrichtsraum Klassenklima Die LAA unterrichtet die Klasse 8 seit der Woche vor den Osterferien. Aufgrund der vorhandenen Kenntnisse zum Thema, möchte ich den SuS andere Möglichkeiten zur Vortragsweise von Balladen vorstellen und dadurch eine aktive Mitarbeit auch von den stilleren Schülern erzielen. Das lyrische Ich appelliert an den Adressaten des Gedichts, dass er nun ruhig sein muss, um zu hören, um den Klang einer Harfe zu vernehmen. Vor allem, wenn die SuS spüren, dass es bei der Auseinandersetzung mit lyrischen Texten nicht um abfragbare Ergebnisse, um „richtig oder „falsch geht, sondern Raum für eigene Gedanken, Überlegungen, auch Irrwege lässt.7 Durch die bewusste Auseinandersetzung mit Lyrik kann die Sprachreflexion und das Sprachbewusstsein der SuS sensibilisiert und entfaltet werden. Er ist’s ist ein hoffnungsvolles, optimistisches Gedicht. Eduard Mörike (1804 - 1875) Hinweis für Lehrpersonen : Im Vordergrund der Einheit steht das Verständnis um die Vielschichtigkeit der Bedeutungen der Gedichte.